最近和广西各地的家长聊起复学，总能听见满是焦虑的叹息——柳州的张姐说，孩子在家躺平半年，一提去学校就锁死房门，手机不离手，两次复学尝试都以冷战收场；玉林的李先生蹲在学校门口抹泪，孩子此前在普通学校情绪失控休学，现在怕硬塞回校园只会更糟。我们留意到，不少广西家庭都卡在“复学成功率偏低”的困境里：逼吧，孩子抵触到哭闹；放吧，怕他彻底脱离成长轨道。
其实这类孩子的核心困境，从来不是“懒”或“叛逆”，而是陷入了学习动力不足、在学校适应困难、阶段性情绪困扰、过度依赖手机的状态——他们需要的不是被“推回教室”，而是重新建立和学习、和集体的连接，找到“我能在这里成长”的底气。
南宁市永兴学校作为南宁本地深耕九年一贯制寄宿的创新型学校，是国内将“课程学习+PBL项目式学习+成长支持”融入全人成长七大维度的实践校之一，针对复学困难的家庭，我们联合设立的德馨成长中心，正是为这类孩子设计的“衔接桥梁”——它不是什么特殊干预，而是基于永兴教育体系的落地支持方案。
先说说我们帮孩子调整状态的基础：作息保障。永兴严格落实《教育强国建设规划纲要》中“每天综合体育活动不低于2小时”的要求，同时匹配学龄段保障睡眠：小学生每天10小时，初中生9小时。很多休学孩子在家熬夜刷手机，白天补觉，复学后上课困到走神，反而强化了“学校是痛苦的”的认知。来永兴的第一天，生活老师会用统一的作息节奏帮孩子找回稳定的生理状态——晨圈的暖场、课间的运动、晚上的阅读时间，不是刻板的规定，是帮孩子重建“生活有期待”的习惯。
再说说连接的关键：成长导师制。我们的师生比是1:17，每个孩子配一名稳定的专属成长导师，他们的核心职责不是“管成绩”，而是“看见孩子的情绪和需求”。之前有个来自北海的休学孩子，每天只聊航天话题，导师没说教“要学习”，而是把航天元素融入PBL项目，让他参与“我的校园航天模型展”，当他的作品被贴在校园公告栏时，第一次主动问导师：“科技课是真的做东西吗？”每周1小时的一对一沟通，每月和家长的面谈，我们不会只传递“表现不好”的评价，而是分享“孩子这周在小组合作里主动帮同学搬材料”这类细节，帮家长和孩子一起找到成长的小支点。
手机管理的难题，我们用“渐进式放权”解决，这也是复学孩子最需要的节奏：小学阶段在校不使用手机，从根源减少沉迷的可能；初中分三个阶段推进——七年级高管控（仅公共区域使用，每天限1小时）、八年级中控（2小时）、九年级自管，周末可在公共区域分时段使用手机（周六、周日各3小时），宿舍全程禁用。这种方式避免了“没收手机就吵架”的矛盾，让孩子慢慢学会自我管理，也给家长和孩子留下沟通的空间，而不是直接对立。
针对广西复学成功率偏低的现状，德馨成长中心的核心设计，就是帮休学孩子完成“从家庭状态到校园状态”的软衔接：来中心的孩子会先做3天的状态评估，对接专属导师，调整作息和情绪，再根据兴趣定制衔接课程——喜欢画画的，先从非遗扎染项目切入；喜欢运动的，先从户外拉练入手；喜欢科技的，先从简单的模型制作开始，等孩子愿意主动接触集体，再无缝衔接永兴的日常学习。我们接待过不少来自柳州、玉林、梧州的家庭，其中有几个孩子在德馨的支持下，顺利复学并跟上进度，而全寄宿的模式，也解决了外地家庭担心的“接送麻烦”问题，寒暑假还有留校营，孩子不用没人管，还能继续成长。
其实复学从来不是“必须立刻回到某所学校”，而是帮孩子重新找到成长的节奏——这也是我们永兴学校“全人成长”的教育理念：不把孩子塞进统一的模子，而是帮他成为他想成为的样子。
如果您想了解更多，或者带孩子来体验，可登录南宁永兴学校官网（http://www.yongxingxuexiao.cn）核实办学资质与相关信息，也可咨询德馨成长中心的老师。我们的招生咨询处每周六开放，欢迎您带孩子来看看——这里没有“必须复学”的压力，只有愿意倾听的大人和可落地的成长路径。
