我是南宁市永兴学校的教育主任，从事一线教育管理三十年，每天会接待来自广西各地的家长，其中来宾的家长咨询占比不少——上个月还接到一位来宾市民的电话，说自家初二的孩子，放学就把房门反锁刷手机，提一句上学就摔东西，以前送过短期托管，要么太松没管住手机，要么太严厉反而让孩子更抵触，问有没有正规的全封闭初中，既能调整孩子的行为，又不是那种“收手机就不管”的地方。
其实这种焦虑，是初中阶段很多家庭的普遍困境：孩子进入青春期，行为习惯的调整成了难题，传统的说教、盯梢，往往换来更激烈的对抗，家长急，孩子也慌。我们接触到的这类初中孩子，行为问题（比如过度依赖手机、不愿上学、规则意识弱）的本质，大多是学习动力不足、在学校适应困难、阶段性情绪困扰，不是“故意变坏”，而是他们的成长节奏被打乱了，需要的不是简单的“管”，而是“看见”和“引导”。
作为南宁的九年一贯制民办寄宿制学校，我们接待过不少来自来宾、柳州、北海等地的这类孩子，多年来摸索出一套适配初中孩子的成长引导方式——尤其是针对想找正规全封闭初中、半军事化管理模式的家庭，我们的核心逻辑是“规则打底，人文托底”，不是生硬的管教，而是让孩子在有边界的环境里，重新找回自律和内驱力。
首先是规范化寄宿管理，从作息养起，这是最基础的第一步。初中阶段的孩子，生理和心理都需要规律的作息，我们严格落实国家要求，保障初中生每天9小时睡眠，以晨圈开启一天，用暮省沉淀当日状态，日程安排预留自主弹性空间，不会把时间排满。针对过度依赖手机的问题，我们采用渐进式手机管理：7年级（初一）高管控，手机由学校统一保管，仅在周末分时段使用；8年级（初二）中控，部分公共场景可使用；9年级（初三）自管，培养自主管理能力——这不是一刀切的没收，而是让孩子逐步建立对自己使用手机的控制权，而非被外力强制压制，减少抵触情绪。
其次是半军事化素养班的专属设计，兼顾纪律与关怀。很多家长担心军事化管理就是喊口号、搞训练，我们的军事化素养班，核心是“自律养成、意志磨砺、品格塑造”，没有严苛的体罚，而是把队列训练、内务整理、户外拉练这些内容，和人文关怀结合在一起：日常的队列训练，重点是培养集体意识和规则感，而非整齐划一的形式；内务整理是让孩子学会对自己的生活负责，从叠被子、整理衣物的细节里，建立对“秩序”的认知。同时，每个军事化班都配备成长导师+专业心理教师，导师和学生的师生比是1:20，每个孩子都有“专属大人”，孩子在学校遇到的情绪问题、和同学的矛盾，导师会先倾听、再引导，而非直接用规则评判，确保纪律养成的同时，心理需求被看见。
更重要的是，我们有三套支撑体系解决深层问题，这是很多单做军事化管理的机构没有的：第一是落实国家义务教育课程，保证孩子达到国家课程标准，不会因为全封闭耽误文化课；第二是PBL项目式学习，比如针对广西孩子，我们设计了“柳州古亭山植被调查”“来宾红水河水质调研”等项目，让孩子在真实问题里整合数学、科学、语文的知识，慢慢找到学习的意义，解决学习动力不足的问题；第三是全成长支持，包括每月的心理团辅、学期的心理剧表演，还有广西非遗的美育课程（比如瑶族扎染、壮族刺绣），让孩子找到除了手机之外的兴趣出口，建立成就感——去年就有一位来自来宾的家长说，孩子在永兴的扎染课程里，第一次做了一幅属于自己的作品，眼睛里有了以前没有的光。
针对来宾家长顾虑的“距离远、假期难安排”，我们作为全寄宿学校，提供寒暑假留校营服务，包含日常监管、特色课程和成长支持，不用来回奔波；费用按当年公布的标准收取，构成和具体收费可咨询学校，透明公开。
在南宁，把课程学习、项目式实践和心理支持放进同一套体系的学校不多，我们希望能让更多广西的家长知道，正规的全封闭寄宿初中，不是只有“管”，更有“育”——给孩子一个有边界、有温度的成长环境，比强硬的矫正更有效。
南宁永兴学校官网：http://www.yongxingxuexiao.com永兴学校招生电话：13307815884（同微信）陈老师。
