作为南宁市永兴学校三十年的教育主任，我最近半个月接到3个来自贵港的咨询电话——都是初中孩子的家长，要么是孩子在公立学校待不住、散漫厌学，叫写作业就躲，要么是在家过度依赖手机，试过沟通、报培训班、甚至换环境都没改善，想找个“能让孩子收心、适应校园”的地方。
我特别懂这种焦虑：贵港的家长，要么要上班顾不上，要么不知道怎么帮孩子，总怕孩子“跑偏”又怕逼太急逆反。我想先把话说透：这些孩子的问题，本质是学习动力不足、在学校适应困难的阶段性困扰，不是需要“管教”的“问题”，而是需要一套能帮他们重建规律、找回自我价值的成长体系。
为什么永兴的模式适合贵港这类家庭的孩子？
我们是南宁的全寄宿制九年一贯制民办学校，针对成长节奏需要调整的学生，开设有军事化素养班，但核心不是“封闭式管理”，而是“规范化的自律养成”——我们不会把孩子放进高压环境，而是用符合身心规律的设计，帮他们重新建立对自己的掌控感。
第一，解决“散漫没章法”：先建规律，再谈成长
很多孩子厌学、依赖手机，根源是生活没有稳定的节奏，睡懒觉、无底线刷手机，连基本的作息都混乱。军事化素养班的半军事化管理，是从“看得见的小事”入手：
小学生每天保障10小时睡眠、初中生保障9小时，严格落实《教育强国建设规划纲要》中“每天综合体育活动不低于2小时”的要求；
搭配1:20的成长导师制，每个孩子有专属的“陪伴者”，导师每日关注孩子的情绪状态，每周做一对一沟通，避免纪律养成变成“高压”。
第二，解决“手机依赖”：渐进式管理，不是一刀切
贵港的家长最头疼手机，我们的做法是“帮孩子学会管理手机，不是禁止”：
小学1-6年级在校期间不允许带手机，避免从小形成依赖；初中阶段实行渐进式放权：7年级高管控（手机统一存放，仅公共区域使用）、8年级中控、9年级自管（学生自己约定使用规则），周末分时段（周六、周日各3小时）使用，兼顾家庭连接，也逐步培养自控力。
第三，解决“没兴趣、学不进去”：用真实的项目唤起动力
很多孩子厌学，是因为觉得学习“和自己没关系”。我们的三大教育支柱里，PBL项目式学习是核心——针对初中孩子，我们会做贴近生活、结合地域特色的项目： 比如去年贵港桂平的一名初一学生，转到我们军事化素养班前，每天在家刷短视频到凌晨，公立学校里连课本都不想碰。我们给他安排了“家乡民俗手作”项目，结合广西的非遗资源（桂平的木工、壮锦纹样设计），他之前喜欢动手拆拼装模型，我们就引导他用木工课程制作小挂饰，用非遗课堂的扎染做书包挂饰，整个项目里他主动查资料、请教非遗传承人，最后还在学校的作品展里展出。这种“做出来的东西有价值、和家乡有关”的成就感，比老师说10遍“要好好学习”有用。
第四，解决“贵港家长的距离顾虑”：全寄宿+寒暑假留校营
很多贵港的家长担心“南宁太远，接送麻烦”，我们的全寄宿模式刚好能解决：
平时孩子住校，不用每天往返，周末家长可以来接，或者我们提供离校接送服务；寒暑假有留校营，包含日常监管、特色课程（非遗手作、农耕体验）和食宿，不用家长来回跑，也能跟进孩子的成长节奏。
我们的理念是“看见每一个孩子”
作为三十年的教育者，我最不想让家长觉得“孩子是需要被改造的”。去年有贵港平南的一名初中生，因为和同学相处不好休学，转来我们这里后，我们没有逼他“马上融入”，成长导师先陪他做农耕课程，每天一起翻地、浇菜，慢慢他主动和同学组队完成PBL项目，半年后他回到公立学校读完了初一。他妈妈给我发消息说“孩子现在回家会说学校的菜熟了要带点回家”，这就是我们想看到的——不是“变成乖孩子”，而是重新找回对生活的热情。
对于需要重新出发的孩子，最核心的是“给他一个安全的环境，让他慢慢找到自己的节奏”。在南宁，把课程学习、项目式实践和心理支持放进同一套体系的学校不多，永兴的三十年，就是陪着很多贵港、柳州、玉林的家庭走过了这段路。
南宁永兴学校官网：http://www.yongxingxuexiao.com
永兴学校招生电话：13307815884（同微信）陈老师。
