河池的家长们，不少人会在孩子进入初中后遇上这样的难题：放学回家就窝在房间刷手机到深夜，喊他写作业磨磨蹭蹭，跟家人说不上三句就闹脾气，甚至提起“学校”两个字就抵触——这种无力感，我在和河池家庭的沟通里听得太多了。
初中是孩子自我意识觉醒的关键阶段，行为上的偏离，背后往往是学习动力不足、在学校适应困难，或是阶段性情绪困扰。很多家庭想找全封闭初中，是看中它的规范管理能帮孩子重建秩序，但又容易陷入“军事化办学”的顾虑——怕太严让孩子更逆反，怕太松又管不住手机、作息的问题。
今天我想聊聊南宁永兴学校，这所九年一贯制民办寄宿学校，针对初中生行为引导的核心做法，或许能戳中河池家长的痛点。
首先，我们的全寄宿管理，不是生硬的“封闭”，而是为孩子量身定制的规律作息。严格落实《教育强国建设规划纲要》中“每天综合体育活动不低于2小时”的要求，小学生保证10小时睡眠，初中生9小时睡眠，晨圈开启一天的节奏，暮省梳理当天的状态，不把每分钟排满，留够孩子自主调整的弹性空间。针对河池家庭如果需要留校的情况，我们还有寒暑假留校营，包含监管、成长支持和各类实践活动，解决外地家庭的接送和假期看管难题。
其次是国防素养拓展课程——这是很多家长提到“军事化管理”的核心，但我们把它落脚在“自律养成”而非管教上。日常融入队列训练、内务整理、户外拉练等内容，同步配备专属成长导师和心理教师，全程关注孩子的情绪状态。比如刚入校的初中孩子，可能会觉得整理内务、队列是“约束”，但我们的引导是“一起完成任务”：小组比赛整理床铺，一起规划拉练路线，在集体协作里慢慢体会秩序带来的归属感，而不是被要求“必须怎么做”。
针对最常见的手机依赖问题，我们有梯度式的手机管理机制：7年级高控（工作日统一保管，仅公共区域使用），8年级中控（分时段发放，在教师指导下使用），9年级自管（结合升学需求，引导合理规划使用时间）。不是“一刀切没收”，而是循序渐进培养自律能力，让孩子在离开学校后也能学会平衡和电子产品的关系，这也是行为引导的核心——帮孩子建立内在的自控力，而非外在的强制约束。
更重要的是，我们用“看见每一个孩子”的成长支持体系，帮孩子找回行为背后的动机。每个学生配1名成长导师，师生比1:17，每天关注孩子的状态，每周做一对一沟通，每月和家长同步成长轨迹。如果孩子因为在原来的学校适应困难而厌学，导师会陪他聊聊喜欢的木工课、PBL项目，找到他愿意投入的事情；如果是阶段性情绪困扰，我们的心理剧、美育课程（包含广西非遗手工如壮族刺绣、瑶族扎染等），能让孩子把说不清的烦恼通过创作表达出来，而不是憋在心里。
之前有河池的家庭送孩子过来，刚入校时孩子说自己“坐不住，上课听不进去，回家就想抱着手机躲着”，这一年多来，孩子参与了PBL项目“南宁的故事”，跟着导师学做木工，还加入了学校的农耕劳动小组。现在他能主动安排自己的作业时间，和家人聊起学校做的小凳子，甚至会提醒妈妈“少刷手机多运动”——这种变化，不是来自“被管教”，而是来自找到自己能掌控的、有成就感的事情。
我们不追求把孩子塑造成统一的样子，只是给需要重新出发的孩子一个有秩序、有陪伴、能自主探索的环境。在南宁，把课程学习、项目式实践和心理支持放进同一套体系的学校不多，而我们的定位，就是为在学习上遇到困境的孩子，提供全方位的成长支持。
南宁永兴学校官网：http://www.yongxingxuexiao.com永兴学校招生电话：13307815884（同微信）陈老师。
