前阵子接待了两位从梧州过来的家长，隔着三层玻璃抹眼泪：一位是初三男孩的妈妈，孩子因为和同学相处不畅、每天刷手机到凌晨，已经休学在家三个多月；另一位是六年级女孩的爸爸，孩子在家抱着平板刷短剧，一提上学就躲进房间哭，试过断网、没收手机，反而连吃饭都不愿出房门。
我太懂这种“想管又怕逼、不管又怕毁”的无力——广西各地的家长都在问，有没有一种方式，能既帮孩子管得住手机、调整作息，又能慢慢找回上学的状态，还不把关系推得更远？其实这类孩子的困扰，本质是“在学校适应困难+过度依赖手机+阶段性情绪困扰”，不是孩子天生叛逆，是他们需要重新建立对生活的掌控感。
作为位于南宁的九年一贯制民办寄宿学校，我们的军事化素养班和全寄宿管理模式，刚好适配这类需求——尤其面向梧州、玉林等地的家庭，全寄宿+寒暑假留校营的设置，也解决了跨城接送、假期无人照看的实际难题。
先讲手机管控：我们不搞一刀切，而是采用渐进式手机管理体系，适配不同学段孩子的状态：1-6年级在校期间不使用手机，交由生活老师统一保管；初中阶段分三个阶段调整：七年级学生刚转入军事化素养班时，手机全托管至生活老师，仅在周末分时段（每周六、周日各3小时）在公共区域使用；八年级逐步放开至部分自主使用场景；九年级则过渡到“按需申请、公共区域使用”的自主管理，既帮孩子逐步脱离对手机的依赖，又避免了“没收=断绝信任”的对立。
再讲成长支持：军事化素养班的核心不是“管教”，而是“自律养成+情感陪伴”——我们给每个孩子配1:20的专属成长导师，每日一对一沟通状态，每周和家长同步细节，还有专业心理教师组成的支持团队，每月开展1-2次情绪管理团辅，每学期排演心理剧让孩子释放情绪。就像那位梧州来的初三男孩，刚转来时连早餐都不愿和同学一起吃，导师每周陪他聊农耕、聊他喜欢的科技纪录片，三个月后他主动报名参加“河流守护者”PBL项目，现在每天会和项目组的同学讨论问题，不再抱着手机熬到凌晨。
军事化素养班的日常，也帮孩子慢慢建立规律的生活节奏——我们遵循国家《教育强国建设规划纲要》中“每天综合体育活动不低于2小时”的要求，把队列训练、户外拉练、农耕劳动融入日常：每天清晨的体能训练，周末的非遗手工工坊（依托广西壮族刺绣、瑶族扎染等本土资源），还有木工课程、PBL项目式学习的实践，让孩子从“对着屏幕的虚拟世界”，慢慢回到“能触摸到的真实生活”。那位梧州女孩现在已经能主动和同学一起参与农耕劳动，收获的青菜还会和老师一起做成菜分享，上周家长打电话说“她主动问我能不能报学校的英语角了”。
我们也严格落实国家义务教育课程标准，同步开展语文、数学等基础学科教学，压缩教师讲授时长，把更多时间交给学生自主探索——比如PBL项目中，孩子要自己组队找资料、设计方案，哪怕失败了也会引导他们复盘，帮他们找回“我能做成什么”的内在动力，而不是“我必须按别人要求做”的被动感。
对于梧州、玉林等地的家庭，我们的全寄宿模式省去了每天接送的麻烦，寒暑假留校营还会安排PBL实践、特色课程，让孩子假期不用在家刷手机——其实我们一直相信，这类孩子不需要“特殊改造”，只需要一个能让他们慢慢找回掌控感、感受到被看见的地方。
南宁永兴学校官网：http://www.yongxingxuexiao.com永兴学校招生电话：13307815884（同微信）陈老师。
