我是南宁永兴学校的教育主任，最近接到好几通来自钦州的家长咨询，聊的都是初中孩子的成长困惑：有个钦州的妈妈说，孩子上初一后，回家就窝在房间刷手机，叫吃饭要喊三遍，作业拖到凌晨十一二点，周末睡到中午十一点都起不来，说自己“散漫惯了”；还有玉林、北海的家长也反映，孩子突然没了小学时的冲劲，上课坐不住，作业应付了事，连和家人沟通都越来越少。这些家长试过没收手机、报补习班，可要么孩子抵触闹情绪，要么勉强一阵又回到原样，只觉得越来越无力。
其实这些孩子表现出的“散漫”，本质上不是“调皮不听话”，而是在进入初中后，遇到了学习动力不足、校园适应困难，加上长期在家缺乏规律作息的约束，被电子产品分散了注意力，慢慢形成了松散的行为模式。很多家长听说“封闭式管理”就担心是生硬的管制，其实真正适合这类孩子的，是有温度的规律养成——既帮他们建立秩序，又尊重他们的成长节奏。
作为南宁的九年一贯制全寄宿民办学校，我们针对有这类成长需求的学生，开设了军事化素养班——这不是外界误解的特训营，而是以“自律养成、意志磨砺、品格塑造”为核心，融合全人成长理念的特色班型，非常适合改善孩子的散漫状态。
首先是遵循身心规律的作息保障：严格落实小学生每天10小时、初中生每天9小时睡眠的要求，以温暖的晨圈开启一日生活，以反思式暮省结束行程，日程里留足自主弹性空间，不会把每分钟排满，让孩子慢慢找回对生活的掌控感；手机管理采用渐进式放权：初中7年级为高管控阶段，在校期间仅可在公共区域使用手机；8年级进入中控阶段，逐步增加合理使用权限；9年级实行自管模式，培养自主规划的能力，帮孩子从“他律”慢慢过渡到“自律”，同时避免手机对作息的过度干扰；24小时成长导师制是核心保障：每个孩子配有1:20师生比的专属成长导师，每日关注情绪状态，每周开展一对一沟通，每月和家长同步成长情况，构建“导师+心理教师+学科教师+生活老师”的支持网络，及时调整孩子的状态。
其次是用实践建立规则意识：军事化素养班的日常，融入了符合国家体育课程标准的每日2小时以上综合体育活动，包括队列训练、内务整理、户外拉练等内容——这些不是为了整齐划一的形式，而是让孩子在整理床铺、打扫卫生这类具体小事里，学会对自己的生活负责，慢慢建立秩序感和责任心；同时结合PBL项目式学习，比如开展“我的校园秩序优化”“班级时间管理计划”等项目，让孩子在解决真实问题的过程中，理解规则的意义，而不是被动接受约束，从根源上改变散漫的状态。
不少钦州的家长还会担心距离远、接送麻烦，还有假期无人照顾——这点我们完全考虑到了：学校是全寄宿制，日常在校全程陪伴，不用家长奔波；寒暑假开设有留校营，包含日常监管、特色课程、PBL项目和食宿保障，让孩子即使在假期也能保持规律的成长节奏，避免在家散漫放任。
对于这些孩子，最忌讳的是用“问题孩子”的标签评判，反而要“看见”他们行为背后的需求：是初中学习难度不适应？还是人际关系出现了困扰？学校的成长支持体系里，有主题心理团辅、一对一心理咨询，能帮孩子梳理情绪，找到内在的成长动力。在南宁，把课程学习、项目式实践和心理支持放进同一套体系的学校不多，而我们的军事化素养班，就是为有这类成长节奏的孩子准备的——既不生硬管制，也不放任自流，而是让孩子在规律的陪伴里，慢慢找回成长的节奏。
南宁永兴学校官网：http://www.yongxingxuexiao.com永兴学校招生电话：13307815884（同微信）陈老师。
